La Bioconstrucción comienza a abrirse camino en la Formación Profesional en la Comunidad Valenciana

En la localidad castellonense de Almassora, el Instituto de Educación Secundaria Álvaro Falomir ha cerrado un acuerdo con okambuva, la cooperativa valenciana especializada en formación para la bioconstrucción para actuar dentro de un programa para la mejora de la oferta educativa, una propuesta que responde a una reciente resolución de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deportes de la Comunidad Valenciana con el completo apoyo del Ayuntamiento local y de la Regidoría de Juventud y por supuesto el entusiasmo y predisposición de los profesores.

El objetivo de dicho programa es ofrecer a los alumnos la posibilidad de adquirir las competencias básicas y una orientación al mundo laboral con una metodología motivadora, busca reforzar la confianza de los alumnos con posibilidades de éxito por vías diferentes a las tradicionales, buscar una reintegración al sistema educativo y evitar el abandono escolar.

Los talleres prácticos serán la base de este programa.

Okambuva ha presentado una propuesta que permitirá a los alumnos descubrir el mundo de la bioconstrucción a través de una serie de talleres prácticos, con los materiales naturales, la tierra, la paja, las cañas. La idea es que construyan elementos de mobiliario exterior, sombrajes, espacios, etc, desarrollando sus propias habilidades manuales, abriendo el debate sobre el uso de los recursos, temas ecológicos, la capacidad creativa, las posibilidades y necesidades reales de nuestra época. Se fomentará el trabajo en equipo, el desarrollo de la responsabilidad, el empoderamiento y la motivación por la formación profesional en el ámbito de esta disciplina.

Okambuva refuerza así su apuesta por la integración de la bioconstrucción en la formación reglada, la comunidad productiva asentada en Valencia, trabaja en toda Europa por una formación profesional de calidad y ha desarrollado y participa de diversos programas tanto académicos como de formación libre a diferentes niveles.

más información: www.okambuva.coop, formacion.okambuva.coop

Bioconstrucción: hacia una construcción responsable

El ámbito de la Bioconstrucción está adquiriendo cada día mayor relevancia, gracias a que cada vez somos más conscientes de la influencia que tienen los lugares donde vivimos y trabajamos en nuestra salud y bienestar y su impacto en el Planeta.

Esto se traduce en una mayor demanda de profesionales que puedan dar respuesta a estas nuevas necesidades. Con este objetivo, y el de ofrecer una formación que permita identificar los factores de riesgo para la salud en el hábitat, presentamos la 17ª edición del Máster en Bioconstrucción IBN-IEB-UdL, que se iniciará en octubre 2017.

El Máster está dirigido principalmente a estudiantes y profesionales de los sectores de la construcción, la arquitectura y la ingeniería, así como de la salud y las ciencias ambientales.

Esta formación, que ya cuenta en su 16ª edición con casi 400 alumnas y alumnos, sigue despertando un gran interés entre quienes quieren profundizar en sus conocimientos sobre bioconstrucción y biología del hábitat: ambiente interior, materiales, sistemas constructivos, instalaciones, diseño, riesgos físicos y químicos, impacto ambiental,…

A lo largo de 2 cursos lectivos y 25 temas, el estudio de los contenidos del Máster permitirá al alumnado acercarse al mundo de la edificación con un enfoque holístico y multidisciplinar que pone la salud, las personas y la vida en el centro.

El conjunto de su metodología on-line a través de un campus virtual, acompañada de una tutoría próxima e intensa, con dos seminarios presenciales y otras actividades y formaciones complementarias, facilita el acceso y seguimiento del itinerario académico de forma didáctica y dinámica, tanto desde el punto de vista teórico como práctico.

Se trata de una formación de rigor y calidad, con un extenso temario, que desde 1977 se ofrece en Alemania por el «Institut für Baubiologie + Nachhaltigkeit – IBN» y que ya han seguido cerca de 7.000 personas.

En el IEB hemos traducido y adaptado este curso alemán y lo ofrecemos desde 2009 con revisiones periódicas que, teniendo en cuenta las sugerencias y demandas del alumnado, incorporan nuevas actualizaciones de los textos y el material adicional, con un lenguaje más cercano e inclusivo.

De este modo el Máster tiene como objetivo que sus estudiantes obtengan una visión global a la vez que exhaustiva de la relación entre edificios, medio ambiente, sociedad y salud, y puedan aplicar los principios de la Biología del Hábitat en su campo de especialización.

Aquí puedes leer algunos testimonios de estudiantes del Máster.

Te invitamos a que recorras a nuestro lado este apasionante camino, un ambicioso proyecto de formación y difusión en el que seguro encontrarás una forma de realización personal y profesional.

Si quieres recibir la información actualizada de esta nueva edición que arrancará en octubre de 2017, déjanos tu correo electrónico.

 

Información aquí.

Los escolares catalanes recibirán formación sobre Energía Solar Fotovoltaica y el Autoconsumo

Hasta 1.200 escolares de Cataluña recibirán formación sobre los beneficios de la energía solar fotovoltaica y el autoconsumo, después de que haya sido aprobado un proyecto de concienciación ciudadana entre jóvenes y adolescentes presentado por Solartys en el marco del Programa Catalonia Clusters.

El resultado esperado de estas jornadas es la generación de una conciencia verde entre los más jóvenes, plantando así una tendencia que supondrá un crecimiento en el interés por estas tecnologías y a largo plazo garantizará el futuro del sector. El clúster que ha presentado el proyecto entiende que “la situación actual es inmejorable para trabajar la concienciación ciudadana desde las edades más jóvenes”.

A lo largo de la campaña se presentarán los beneficios de este tipo de energía para que los alumnos comiencen a tener conciencia de cuáles son las diferentes fuentes de energía existentes, la diferencia entre las energías renovables y no renovables, y tengan conocimiento de las posibilidades y las diferentes ventajas de la utilización de las diferentes fuentes de energía existentes.

Da inicio la primera formación profesional europea certificada para construcción con paja 2017, con representación española

A finales de este pasado mes de marzo de 2017 comenzó en Austria, el primer ciclo para la formación profesional, STEP, reconocido en toda la Unión Europea según el Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesionales (ECVET).

Esta propuesta ha sido el resultado de una intensa colaboración entre varios países europeos financiada a través del programa Leonardo de aprendizaje permanente y Erasmus+ .

La formación completa (400 horas) en 8 módulos, se ofrecerá en diversos talleres y encuentros a lo largo de todo el año.

La parte teórica se realiza en la sede de la asociación austriaca, ASBN en Ravelsbach (cerca de Viena) y los talleres prácticos se realizarán en diversas obras tanto en Austria como en otros países que formen parte del este acuerdo sobre formación.

Esta última semana de marzo se realizaron los módulos 1 y 2, el primero como introducción general al uso del fardo de paja como material de construcción y el segundo dedicado al uso de la paja como relleno de muros, las técnicas híbridas portantes como el CUT y el GREB, módulos prefabricados, control de calidad de la obra y aspectos legales sobre estos sistemas constructivos.

Estos módulos estuvieron impartidos por Herbert Gruber, Coordinador de la asociación austriaca ASBN, Constructor con Paja, Fundador de la cooperativa europea StrohNatur, Instructor en ASBN, miembro del consejo de dirección del ESBA (European Straw Building Association) y Alejandro López, Arquitecto y diseñador, constructor con paja y tierra. Socio fundador de okambuva.coop y miembro profesional de la Red de Costrucción con Paja de España, experto en técnica CUT, construcciones autoportantes y módulos prefabricados. También socio e instructor en StrohNatur.

Rubén Solsona, participante, TallerKaruna.org, Alejandro López, docente, okambuva.coop y Herbert Gruber, docente, ASBN. (Foto: Herbert Gruber)

El próximo módulo, que será sobre los sistemas autoportantes, se realizará en mayo.

El ciclo formativo cuenta con 18 participantes de diversos países como Suiza, Polonia, Austria, Alemania, Serbia, Grecia, República Checa, Italia, España e incluso Australia. La participación de España está representada por Rubén Solsona, Instructor, cofundador de TallerKaruna.org y miembro de la Red de Construcción con Paja.

El objetivo de esta formación es prepararse profesionalmente para la ejecución, el diseño y gestión de proyectos de bioconstrucción con Balas de Paja, adquirir las herramientas necesarias para fomentar la ejecución profesional contemporánea con paja y preparar la formación profesional futura en los países participantes.

Los participantes obtendrán la certificación según ECVET, Nivel 4, que les habilitará para estas actividades en el ámbito de la Unión Europea.

Más información: http://baubiologie.at/strohballenbau/straw-bale-training-for-european-professionals-with-certification-step/

El Servicio Navarro de Empleo y CENIFER promueven un curso de formación en bioconstrucción

El Servicio Navarro de Empleo – Nafar Lansare ha promovido, a través de su Centro de Referencia Nacional de Energías Renovables (CENIFER), un curso piloto de formación profesional en el ámbito de la Bioconstrucción, una modalidad constructiva basada en la utilización exclusiva de materiales naturales y locales, como piedra, tierra, paja, adobe, cal o madera.

Se trata del primer intento de constituir un curso oficial específico sobre Bioconstrucción en España. Estará dirigido por el arquitecto bioclimático Iñaki Urkia y será impartido con profesores de referencia de todo el Estado.

El SNE-NL y CENIFER han abierto el plazo de inscripciones para el curso piloto, que es gratuito y se desarrollará entre el 9 de mayo y el 8 de septiembre en Lizaso (Ultzama), en colaboración con la Fundación Ultzama. Se ofrecen 20 plazas para personas prioritariamente desempleadas pertenecientes a los gremios de la construcción.

Una vez testados los contenidos, el objetivo de CENIFER, como centro de referencia nacional para la formación en energías renovables, es incorporarlo al Catálogo Nacional de Especialidades Formativas y comenzar a formar o reciclar tanto a trabajadores o trabajadoras de la construcción como a docentes del conjunto del Estado.

El SNE-NL y CENIFER se anticipan así a una creciente demanda de formación en la materia, derivada de una mayor concienciación sobre el medio ambiente y la eficiencia energética, según han explicado en rueda de prensa Ignacio Catalán, director del servicio de Desarrollo de Competencias Profesionales del SNE-NL, y Alberto Díaz, técnico de CENIFER.

 

Proyecto piloto: construir un edificio con forma de caracol en Lizaso

La realización del curso se va a realizar en colaboración con la Fundación Ultzama, que está impulsando en Lizaso un área vinculada al desarrollo sostenible. Desde septiembre de 2013 tiene abierta su Granja Escuela, desde la que se sensibiliza a centros escolares, familias y turistas en general sobre la importancia del sector primario (animales, taller de cuajadas, alimentos kilómetro 0), la ecología y la permacultura.

La Fundación se ha marcado como objetivo construir la primera escuela “slow food” del mundo, sobre comida sana, con proyección internacional. El edificio principal, de 225 metros cuadrados, tendrá la forma de un caracol.

Las personas admitidas al curso aprenderán a levantar un edificio completo con criterios de bioconstrucción. De hecho, construirán la parte central (caracola) del edificio que se destinará a aula-comedor, de más de 200 metros cuadrados (aula comedor, cocina, aseos y otras estancias de servicio) y con capacidad para 25 personas.

El curso es gratuito, dado que el SNE-NL asume el costo del profesorado y la Fundación Ultzama el de los materiales. “Es un ejemplo más de colaboración público-privada, con beneficios para las dos partes, y en esta ocasión con un efecto multiplicador, porque vamos a incorporar el curso al Catálogo Nacional de Especialidades y se puede extender al resto del Estado”, ha subrayado Ignacio Catalán, director del servicio de Desarrollo de Competencias Profesionales del SNE-NL.

Por su parte, Beatriz Otxotorena, de la Granja Escuela, ha incidido en los efectos de este curso sobre el desarrollo sostenible y el agroturismo de Ultzama, dado que el proyecto constructivo revertirá en la zona, “sin olvidar que estamos sensibilizando sobre la comida local”. A la rueda de prensa han acudido representantes municipales de la zona.

Proceso de selección

El curso tendrá una duración aproximada de 630 horas y un carácter eminentemente práctico. Ofrecerá formación en albañilería (cimentación, muros de paja, revoques con cierra arcillosa, cal y techos vivos), carpintería (estructura, suelo y tejado) y sistemas pasivos (naturales) de calefacción y refrigeración, además de prevención de riesgos laborales.

Las personas interesadas pueden inscribirse en www.formaccion.info, en cenifer.com y en las agencias de empleo.  Entre las personas inscritas, se hará un proceso de selección, en el que se tendrá en cuenta la experiencia y trayectoria en el ámbito de la construcción y la motivación. El horario del curso será de 7.00 a 15.00 horas, entre el 9 de mayo y el 8 de septiembre.

Se crearán dos grupos de diez alumnos o alumnas y dos profesores cada uno. “Se trata de un curso muy completo y práctico, con una atención del alumnado casi personalizada”, ha apuntado Alberto Díaz, de CENIFER.

Slow Food

La Escuela de Slow Food en Ultzama estará dirigida a niños y niñas, escolares, familias y agroturistas. Sensibilizará no solo sobre la comida buena (sana y de calidad); justa (precio adecuado para agricultores y ganaderos) y limpia, esto es, sin pesticidas; y del entorno (menos de 100 kilómetros a la redonda). “También mostrará toda una filosofía de vida: la importancia de respetar los ritmos y los tiempos, la diversidad, el desarrollo de la conciencia, a participar…”, ha apuntado Otxotorena. La inauguración está prevista para octubre.

No hay ningún centro en el mundo que ofrezca estas enseñanzas a la población en general, dado que la única universidad que existe, en Italia, solo está dirigida a cocineros y cocineras. Fundación Ultzama ha recibido la autorización de la Slow Food para construirla y, apoyada por la Fundación Caja Navarra, está recibiendo apoyos de organizaciones de todo tipo (Gobierno de Navarra, administración local, empresas relacionadas con la alimentación, centros de investigación, universidades, etc.).

La bioconstrucción y Navarra

Frente a la construcción convencional (hormigón y ladrillos), ofrece como ventajas el respeto al medio ambiente (menos huella ecológica), la salud (menos materiales tóxicos), eficiencia energética (aislamiento térmico con menor uso de calefacción o de refrigeración artificial) y coste de realización de la obra (relación calidad/precio).

En Navarra, se ha recurrido a este sistema en edificios dotacionales (Lorenea, en el Parque de los Sentidos de Noáin; el gaztetxe de Berriozar), de uso turístico (camping de Arbizu) y también en viviendas (Usún). En Francia, se han levantado varias escuelas públicas con este material. “La bioconstrucción no solo se aplica a la infraestructuras turísticas. Está trascendiendo al ámbito de la vivienda residencial y a las dotaciones públicas. Cada vez hay más gente que la reclama, por alergias, concienciación, menor gasto energético”, ha recalcado Iñaki Urkia.

Bioconstrucción: hacia una construcción responsable. Máster en Biología del Hábitat – comienzo el 3 de abril de 2017

El ámbito de la Bioconstrucción está adquiriendo cada día mayor relevancia, gracias a que cada vez somos más conscientes de la influencia que tienen los lugares donde vivimos y trabajamos en nuestra salud y bienestar. Esto se traduce en una mayor demanda de profesionales que puedan dar respuesta a estas nuevas necesidades.

Con este objetivo, y el de ofrecer una formación holística de la relación entre edificios, medio, sociedad y salud y situarla como una clara opción de futuro, presentamos la 16ª edición del Máster en Bioconstrucción IBN-IEB-UdL, que se iniciará el día 3 de abril.

El Máster está dirigido a todas aquellas personas comprometidas con el entorno en el que viven, y procedentes de todo el territorio nacional y de cualquier disciplina o campo de actividad, ya sea del sector de la construcción, de la arquitectura y de las especialidades de ingeniería, como del mundo de la salud, de las ciencias ambientales o del público en general.

El conjunto de su metodología on-line, acompañada de una tutoría próxima e intensa, con dos seminarios presenciales y otras actividades programadas, facilita el acceso y seguimiento del itinerario académico de forma didáctica y dinámica.

De este modo el Máster tiene como objetivo que el alumnado obtenga una visión global de la relación entre edificios y salud, puedan conocer los principios de la Biología del Hábitat y adquirir los conocimientos para llegar a valorar los efectos en la salud de las personas y del medio ambiente de nuestro entorno edificado.

Para más información e inscripciones:

paula.sanz@baubiologie.es

Tel.: 608 906 976

www.baubiologie.es

Tel.: 974 34 12 43

Baso eskola o la escuela en el bosque

Desde hace años, las tendencias pedagógicas nórdicas abogan por la incorporación del bosque como espacio de aprendizaje, juego y conocimiento de nuestra naturaleza. El espacio que nos ofrece la finca de robles centenarios de que dispone Fundación Kutxa Ekogunea- Arteaga es especialmente adecuado para esta propuesta ecológica y pedagógicamente pionera.

Ecohouse, con un diseño del arquitecto navarro Iñaki Urkia, construye esta escuela que se  ha adaptado a la topografía del terreno y se ve como refugios de madera en el bosque.

Las cubiertas son vegetales para que se mantenga bien con las hojas que se caen de los árboles en otoño, dándole encanto y mimetismo al lugar.

Se han utilizado dos sistemas constructivos en madera. Baso eskola 1 con tronco macizo laminado y baso eskola 2 con panel contralaminado.

Los aislamientos utilizados son naturales y reciclados, celulosa y fibra de madera.

El sistema de calefacción de las dos escuelas es de biomasa.

Los edificios cuentan con unos grandes miradores acristalados orientados al sur que permitiren calentar los edificios de forma pasiva con el sol de invierno que pasa a través de los árboles sin hojas. En verano los edificios quedarán sombreados por los aleros y las hojas verdes de los robles.

El funcionamiento bioclimático es sencillo y pasivo. La ventilación es cruzada.

Los retretes son secos, con compostaje debajo, que permite ver a los niños el ciclo de la materia orgánica en la naturaleza. Las aguas grises se depuran en una balsa con plantas acuáticas que garanticen la emisión al terreno del agua limpia.

Proyecto: Iñaki Urkía

Construye: Ecohouse

Comienza el primer ciclo de formación europeo certificado para construcción con paja 2017

A partir de marzo de 2017 comienza en Austria, el primer ciclo para la formación profesional, STEP, reconocido en toda la Unión Europea según el Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesionales (ECVET).

Después de cuatro años de proyecto Leonardo y un año de Erasmus+ están listos y consensuados los contenidos por diez asociaciones europeas, de Austria, Alemania, España, Francia, Italia, Holanda, Polonia, Portugal, Eslovaquia y el Reino Unido. La formación completa (400 horas) en 8 módulos, se ofrecerá en diversos talleres y encuentros a lo largo de todo el año, primero en Austria y a partir de finales de 2017 en otros países europeos.

La formación teórica se realizará en el taller de la asociación austriaca, ASBN en Ravelsbach (cerca de Viena) y los talleres prácticos se realizarán en diversas obras reales en Austria.

Módulo 1 – Introducción a la construcción con paja, en marzo

Módulo 2 – Fardos de paja como relleno de muros, la técnica CUT y los prefabricados, marzo, abril, julio.

Módulo 3 – Muros autoportantes, prácticas con balas pequeñas y balas jumbo, mayo, julio, agosto.

Módulo 4 – Wrapping, SATE con fardos de paja, septiembre, octubre.

Módulo 5 – Revestimientos – arcilla y cal, septiembre.

Módulo 6 – Física de la construcción y sostenibilidad, octubre.

Módulo 7 – Gestión de proyectos, diseño, presupuestos, instalaciones, diciembre.

Módulo 8 – Marketing y comunicación, diciembre.

El examen final para la certificación se realizará 14 y 15 de diciembre.

El profesorado está formado por:

Herbert Gruber, Coordinador de la asociación austriaca ASBN, Constructor con Paja desde 2006, Fundador de la cooperativa europea StrohNatur, Instructor en ASBN, miembro del consejo de dirección del ESBA (European Straw Building Association)

Anton Auer, Aplicador profesional de revestimientos de barro desde hace 26 años, instructor del ASBN. Especialista en revocos proyectados, tadelakt, tapial y rehabilitación sostenible con tierra, cal.

Virko Kade, Fundador de la Empresa Stroh&Lehm, Constructor con paja y asesor, aplicador profesional, especializado en construcción autoportante. Profesor de Cosntrucción sostenible en la Universidad de Stuttgart , Instituto para las construcción ligera.

Johanes Breitling, Arquitecto certificado especialista en construcción ecológica y eficiencia energética, miembro del instituto austriaco de biología del hábitat.

Paul Adrian Schulz, arquitecto, especialista en proyectos de construcción con paja en StrohNatur, colaborador de la Universidad Técnica de Viena, y del Instituto Convivial Practices. Asesor de Ecoaldeas y Cohausing.

Marta Rakowska, Socia de Minoeco, experta en revestimiento de barro, cal, tadelakt, miembro de la red polaca de construcción con paja, instructora en Strohnatur.

Manos Ximeris, de Minoeco, experto en revestimiento de barro, cal, tadelakt, construcción con cáñamo, miembro de la red polaca de construcción con paja, instructora en Strohnatur. Activista de proyectos comunales y de autoconstrucción.

Alejandro López, Arquitecto y diseñador, constructor con paja y tierra. Socio fundador de okambuva.coop en España. Experto en técnica CUT, construcciones autoportantes y módulos prefabricados. Diseñador e instructor de construcción con estructuras recíprocas, socio e instructor en StrohNatur.

Georg Barthels, Carpintero (Zimmermann), Constructor profesional con paja certificado por FASBA (Alemania), formación con el IBN, Instituto de Baubiolgie de Alemania, Experto de Carpintería de armar tradicional, COB, Adobe y piedra seca, Socio e instructor en StrohNatur.

Información sobre costes, fechas e inscripciones en la web de ASBN (http://baubiologie.at/strohballenbau/step-strohballenbau-lehrgang-mit-zertifikat-2017/) (en alemán), contacto e información en castellano: alejandro@okambuva.coop.

 

¿Qué es diseño?

En su forma más general, diseño es el arte de lo posible. En términos más técnicos, diseño es el proceso consciente y deliberado por el cual elementos, componentes, potenciales, tendencias, etc. se disponen de forma intencionada en el continuo espacio-tiempo con el fin de lograr un resultado deseado. En su expresión más potente, diseño es imaginar y alumbrar nuevos mundos. Podríamos decir que el diseño es una actividad muy humana.

En última instancia, todo diseño se origina en la fuente creadora de todo lo que es. Sea como consecuencia de la necesidad, la especulación, el deseo o la fantasía, surge una visión, un impulso creativo que aparece en la mente como un flash intuitivo de conocimiento, o tal vez como imágenes difusas. Es, con todo, un impulso cargado de energía, ¡que debe ser perseguido! A través de la contemplación, y de una mayor definición y familiaridad con los parámetros y el propósito, el impulso creativo se hace más preciso. A través de varios ensayos de prueba y error –la verificación de hipótesis y prototipos, los inevitables ajustes que vienen del feedback, las diferentes variaciones sobre un tema–, finalmente, el impulso creativo toma forma. Si se prosigue en su conclusión, algún día este impulso creativo aparecerá al mundo como una expresión tangible de realidad, una realidad que empezó como una luz tenue en la imaginación de alguien. ¿Se podría llegar a decir que el diseño es la función de la actividad humana? Obviamente, si el diseño consiste en usar el poder y el ingenio de la mente humana en una fuente universal de creatividad para alcanzar resultados deseados, es de suponer que la calidad y el carácter de las mentes individuales que hacen el diseño tendrán algún efecto en los resultados. ¿Qué influye en las decisiones de diseño de una persona? Es evidente que la creatividad personal puede ser alimentada y cultivada, pero en este punto lo que realmente guía y da forma a la articulación y manifestación del diseño en cada paso del proceso es el conocimiento y experiencia de cada uno, incluyendo aspectos difíciles de medir como valores, visión del mundo e, incluso, el sentido que cada persona da a su vida. Confiada y segura en una base firme de teoría y praxis, la intuición es entonces libre para elevarse a alturas virtuosas.

El Diseño de Ecoaldeas es una forma de diseño muy especial. Aquí, el resultado deseado es una forma de asentamiento humano que no sólo ha de ser sostenible, sino un entorno habitable, de apoyo, donde los seres humanos pueden prosperar hacia una plenitud personal y planetaria, que les permite realizar así su pleno potencial. Éste sería, a día de hoy, el reto de diseño más complejo en el mundo, y cuya aplicación a gran escala es necesaria con más urgencia.

Convertirse en un diseñador de ecoaldeas competente y capacitado es una búsqueda para toda la vida, ya que se requiere un amplio espectro de habilidades, conocimientos y comprensión. La Educación para el Diseño de Ecoaldeas es la forma más consumada del aprendizaje multi- y transdisciplinar, pues todo es pertinente, desde la física a la fontanería, del feng shui a las ordenanzas municipales, de la biología evolutiva a la arquitectura, de la ingeniería civil a la asociación de plantas y, sí, también las finanzas. El diseñador de ecoaldeas avanzado ha de ser un generalista ágil, capaz no sólo de acceder de forma simultánea a numerosas y diversas disciplinas, sino también de polinizarlas, haciendo nuevas conexiones y relaciones entre ellas. En este sentido, la idea de un diseñador de ecoaldeas “experto” –tan exaltado en la excesivamente especializada economía reduccionista– es una idea ligeramente contraria, pues cada uno de nosotros se halla en diferentes etapas de un largo proceso de acumulación e integración de un conocimiento tan valioso como diverso.

Existen diferentes metodologías relacionadas con el Diseño integral de Ecoaldeas. Algunas de las más importantes son el Diseño Permacultural, el Diseño Ecológico, el Diseño Regenerativo, el Diseño de Sistemas Totales (Whole Systems Design) y el Diseño Salutogénico (que genera salud) de Daniel Wahl. Aunque todas son complementarias en concepto y alcance, cada uno de estos diseños tiene sus propios principios normativos y sus propias formas de aplicación en las distintas etapas o niveles del proceso. Igualmente importante en una visión integral del Diseño de Ecoaldeas es la aproximación multi-capa de Ian McHarg desarrollada en su libro “Proyectar con la naturaleza”, y el enfoque atemporal y orgánico de Christopher Alexander, con su ”Lenguaje de patrones”. Un estudiante serio y dedicado hará bien en familiarizarse con todas estas metodologías, pues cada una tiene un lugar especial en el diseño.

El plan de estudios EDE se presenta como un diseño de ecoaldeas integrado. La teoría ha evolucionado hacia una estructura de cuatro dimensiones reconocidas plenamente en el Diseño de Ecoaldeas. Estas cuatro dimensiones son: Ecológica, Social, Económica y Visión del Mundo (Cultural-Espiritual). El EDE se organiza de esta manera para enfatizar la importancia –de hecho, la necesidad– de considerar por igual cada una de estas dimensiones durante el proceso de diseño. Si el objetivo, como he comentado, es un tipo de asentamiento donde los seres humanos puedan florecer y alcanzar su plenitud personal en condiciones de prosperidad sostenible, será entonces de vital importancia que todas las dimensiones estén presentes y funcionen bien. De esta manera, tras exponer todas estas consideraciones, los veinte módulos de las cuatro dimensiones de la formación del EDE, se convierten en una excelente introducción a la complejidad del Diseño de Ecoaldeas.

El arte y la ciencia del diseño e implementación de asentamientos humanos verdaderamente sostenibles es una empresa multidimensional, polifacética y holística que abarca toda la experiencia humana. Como tal, un diseñador de ecoaldeas experto y competente tendrá un acceso conceptual a la visión y al propósito como un todo desde el que poder identificar, circunscribir, y manejar numerosos y diversos subsistemas que contribuyen o dan forma a ese todo. Este baile estratégico, esta habilidad de comunicar y poner la atención desde el todo hacia las partes y de las partes hacia el todo, es un criterio fundamental de maestría en el diseño integral de ecoaldeas. En contextos filosóficos, este movimiento interpretativo de ida y vuelta se denomina círculo o espiral “hermenéutica”, otro ejemplo claro de la naturaleza transdisciplinar del diseño integral de ecoaldeas. En todos los aspectos, la clave está en maximizar las relaciones beneficiosas (dentro, entre y a lo largo de las escalas).

Existe, por tanto, un curso formal de estudios y un camino de ascenso hacia niveles cada vez más avanzados de diseño. Diseñar una ecoaldea es una las tareas más complejas, colorida y multidimensional que una persona puede llevar a cabo, por lo que es necesario prepararse de manera rigurosa. Fórmate cuanto puedas, realizar un curso de Diseño de Ecoaldeas es un buen punto de partida, pues el aprendizaje que se adquiere está basado en la comunidad, en la experiencia, en lo táctil y lo contextual. Toma lo que has aprendido y sigue practicando. Al principio, empieza con sistemas de pequeña escala y, a medida que vayan evolucionando, registra los errores realizados. Aprende de los errores, haz cambios y continúa creando sistemas cada vez más autónomos, más eficientes energéticamente, más diversos y productivos. Mantén el equilibrio de las cuatro dimensiones mientras practicas diversas metodologías. Tal vez tengas suerte y algún día tengas la oportunidad de aprender con alguien con experiencia en el diseño e implementación de una ecoaldea.

Piensa que, de la misma manera que en un cuadro los primeros trazos son determinantes en la imagen final que aparecerá en el lienzo, las primeras decisiones que tomes en el caso de un diseño integral determinarán poderosamente la forma y viabilidad de la comunidad. Asegúrate bien de que empiezas de una forma adecuada, porque otras personas vivirán con las consecuencias de tus decisiones durante varias generaciones. Sólo este hecho justifica la necesidad de una formación avanzada.

diseno_ecoaldeas2

Recuerdo cuando tuve la oportunidad de diseñar y presentar mi primer curso de Diseño de Ecoaldeas, en Fairhaven College, en la primavera de 2001. Hice un gran esfuerzo en organizar las diez semanas de tal manera que toda la información relevante fuera llegando en el momento adecuado y terminar con el diseño de un proyecto. Diseñé el curso de tal forma que simulara un proceso de diseño integral: visión de conjunto y antecedentes históricos, dinámicas para crear comunidad, excursiones al lugar y ejercicios de observación, lluvias de ideas, diagramas de afinidad, consenso grupal para los criterios de diseño, diagramas de burbujas, análisis por sectores, articulación del programa, lecturas, presentaciones y ponencias, es lo que creía esencial para el proceso de diseño y así presenté el curso. Aun así, hubo un estudiante en particular, uno de los más brillantes del grupo, que se sentaba en el círculo con impaciencia, buscando la oportunidad de preguntar cada semana: “Pero, ¿cuándo vamos a empezar con el diseño?”. Y cada semana, independientemente de donde estuviéramos, le respondía: “¡Pero esto es parte del diseño!”. Claro, mi amigo equiparaba “diseño” con dibujar planos. Espero que su participación en mi proceso le convenciera de que el diseño es mucho más que eso. En realidad, diseñar es un proceso continuo que nunca se completa del todo.

Max Lindegger, uno de los más importantes diseñadores de ecoaldeas del mundo, es claro en este punto cuando afirma que “la observación es el elemento más importante en la creación de un buen diseño ecológico. Y requiere tiempo”. La observación incluye investigar un trozo de tierra y su historia, reunir datos útiles y diversos, hablar con vecinos y veteranos, y  seguramente permanecer sentado en diferentes lugares durante un buen rato y con los sentidos bien abiertos. Lindegger dice sobre esta fase que “estamos ‘observando’, pero aún no estamos ‘diseñando’. Si pasamos demasiado pronto a la acción, abreviando la fase de observación, saltándonos una importante fase des diseño, nos arrepentiremos después”.

diseno_ecoaldeas4

Ojalá que todos esos ingenieros y constructores del “destino manifiesto”, que durante años han atravesado mi Norteamérica nativa creando precipitadamente cuadrículas bidimensionales abstractas dondequiera que iban, hubieran tenido la oportunidad de escuchar y seguir el consejo de Max. Desafortunadamente, muy poco del modelo de asentamientos en Norteamérica fue de hecho diseñado. En lugar de eso, nos encontramos con conjuntos mecánicos de parcelas y edificios desplegados superficialmente en el paisaje, según el prescriptivo y limitante dictado de reglamentos de ordenación territorial. Ha sido algo más parecido a rellenar bloques según un guión aburrido y estándar, que una explosión creativa de placemaking adaptada a cada lugar. En la escala de los asentamientos, no hay ninguna relación coherente entre las diferentes parcelas individuales, ningún sentido de un tema unificador, ningún vestigio de herencia cultural, ninguna relación con las ecologías subyacentes, ningún escape del utilitarismo sin sentido y, con una triste falta de atención a crear espacios públicos, tampoco hay ningún sentimiento de identidad cívica o de comunidad. Este es el brutal paisaje al que han dado forma los especuladores, los diseñadores sin formación ni conocimientos. El mandato dominante ha sido maximizar el beneficio para la inversión privada, no crear espacios que pudieran ser bellos, memorables, vivibles, o que valiera la pena cuidar.

¿Será quizás porque he sido testigo de una belleza y gracia tan esplendorosas en el vibrante placemaking de otras partes del mundo que he desarrollado esta pasión por la perspectiva de un diseño bueno, sano e inteligente? El modelo de asentamientos de Norteamérica, no diseñado y energéticamente despilfarrador, pronto se revelará cada vez menos funcional a medida que nos adentramos en la era del descenso energético. Es de esperar una renovación total. Se requerirán habilidades de diseño sofisticadas, a emplear en múltiples escalas, para poder dar marcha atrás, reducir, relocalizar y realinear lo hecho con los patrones y procesos naturales. Buckminster Fuller pronosticó esta situación hace cuarenta años, cuando llamó a una “revolución del diseño”, en la creencia de que el único camino de la humanidad tecno-industrial para superar su dilema era diseñar cómo salir de su estado.

gaia-wheel_v9

Nunca subestimes el poder del diseño. El imperativo por la sostenibilidad podría conducir a todo un nuevo renacimiento de la ciencia del diseño. Para prepararnos, deberíamos concentrarnos en la formulación y transmisión de una epistemología efectiva del diseño e introducir habilidades prácticas de diseño en todos los programas educativos. Y poder ofrecer así a muchos graduados informados la posibilidad de comenzar a caminar el sendero del diseñador capacitado.

Pero esto sólo es el principio. Mientras el mundo se estabiliza hacia un futuro de un nuevo nivel de reducción de carbono, podemos empezar a pensar y diseñar en términos de más allá de la sostenibilidad. Si el potencial de una cultura está íntimamente –algunos dirían determinadamente– relacionado con la calidad y características de los entornos donde la gente desarrolla su vida, entonces, ¿no será posible, a través del poder del diseño, crear entornos concebidos holísticamente, donde la gente puede desarrollarse y alcanzar todo su potencial? ¿No podemos, de hecho, influir en la misma evolución de la consciencia a través de los espacios que diseñamos? Con este objetivo por delante, podemos utilizar la paleta completa: proporciones en geometría sagrada; despertar, persuadir y, por qué no, estimular suavemente el sistema nervioso a través de interacciones vibrantes de colores, tonalidades, texturas, formas, sonidos y olores; una sutil secuencia de eventos, transiciones y acercamientos; jerarquías de espacios sociales distribuidos entre nodos policéntricos; uso juicioso del punto y contrapunto, de la perspectiva y la percepción profunda; un adorno elegante hasta el más fino detalle; reafirmación de la herencia cultural y biorregional a través de motivos vernáculos; simbolismo arquetípico del inconsciente colectivo; reconocimiento y participación de energías y fuerzas invisibles; imitación y mejora de los patrones, estructuras y procesos de la Naturaleza; celebración permanente de la vida a través de la belleza; oportunidades selectivas para visualizar la magnificencia y grandeza; imitación de la representación disposicional del pensamiento en el cerebro mediante la creación de agrupaciones dentro de agrupaciones, etc. En verdad, a la hora de alumbrar nuevos mundos, las posibilidades son ilimitadas, sin fin. Diseño es la forma en la que los seres humanos participan en la co-creación del Universo.


Bibliografía:
Alexander, Christopher; Ishikawa, Sara; y Murray, Silverstein  et al. (1977) A Pattern Language. Oxford University Press; New York.

Fuller, R. Buckminster (1969) Utopia or Oblivion: The Prospects for Humanity. Bantam Books; Toronto.

Lindegger, Max (2002) “Permaculture for Ecovillage Design,” in Jackson, H. and K. Svensson, eds., Ecovillage Living: Restoring the Earth and Her People. Green Books; Devon, U.K.

Mare, E.C. (2004) “Theoretical Framework for the Ecovillage Design Education.” Village Design Institute; Seattle.

McHarg, Ian (1967, 1992) Design With Nature. John Wiley & Sons, Inc.; New York

Mollison, Bill (1988) Permaculture: A Designer’s Manual. Tagari Publications; Tyalgum, Australia.

Van der Ryn, Sim and Stuart Cowan (1996, 2007) Ecological Design. Island Press; Washington, D.C.

Wahl, Daniel C. (2006) “Design for Human and Planetary Health: A TransdisciplinaryApproach to Sustainability,” in WIT Transactions on Ecology and the Environment, Vol. 99. WIT Press; London.


Por E. Christopher Mare, Village Design Institute www.villagedesign.org

Traducción: Ana Pardo y Ulises.


Artículo aparecido en el nº 41 de la revista Ecohabitar aquí

La ciudad de Madrid toma la iniciativa para ahorrar energía en los centros escolares

Transformar el modelo energético partiendo de una ciudadanía informada y beneficiaria del ahorro que ella misma genera. Es la propuesta innovadora que ha conseguido transformar no desde arriba, sino desde abajo, y desde el ahorro consciente, municipios como Rubí, en Barcelona. La iniciativa Rubí Brilla convirtió en protagonista de las medidas que se debían tomar para ahorrar, a la ciudadanía del municipio. Los objetivos: ser más eficientes y lograr un modelo energético más democrático y sostenible.

Cómo se ha logrado este cambio en Rubí y cómo será posible ahora en la ciudad de Madrid es lo que se expondrá en la Jornada “Proyecto 50/50: Madrid Ahorra Energía”, que se celebra el próximo 13 de mayo en Medialab Prado, con la participación del alumnado y profesorado de los colegios de Rubí, los equipos de Rubí Brilla y Ecooolocal, los Ayuntamientos de Rubí y Madrid, y Ecooo, empresa de no lucro dedicada a la democratización de las energías renovables.

El proyecto 50/50 se enmarca en la iniciativa Ecooolocal, fruto del encuentro de dos experiencias innovadoras en el ámbito de la participación ciudadana en materia de energía: Ecooo y el proyecto Rubí Brilla. Juntas, están poniendo en marcha en otras ciudades y municipios los cambios estructurales necesarios que permitan “disfrutar de una vida digna sin sobrepasar los límites que nos impone la naturaleza”, y a partir de una ciudadanía empoderada.

cartel

La iniciativa Ecoolocal trasladada a los centros escolares a través del proyecto “50/50” tiene, además un valor pedagógico: toda la comunidad escolar decide y pone en marcha medidas de ahorro: eliminar puntos de luz innecesarios, aprender a regular la calefacción o programar el apagado y encendido de aparatos. Los “equipos energéticos” formados por alumnado, profesorado y personal de comedor, limpieza o conserjería de los colegios, centros deportivos y culturales han conseguido en Rubí transformar hábitos y reducir considerablemente el gasto en energía.

El nombre que se le da a este proyecto, “50/50” se debe precisamente en quela mitad del ahorro conseguido se invierte en nuevas medidas de eficiencia energética, y la otra mitad se dedica, mediante subvenciones directas, a lo que decida colectivamente la comunidad escolar. Cuánto más ahorro, más incentivo para seguir adelante en estos nuevos hábitos. Se trata de activar en la ciudadanía una cultura participativa, imprescindible para que los cambios en su entorno local perduren, más allá de los gobiernos de turno.

En la Jornada de presentación en Madrid del proyecto 50/50, que se celebra el 13 de mayo en MediaLab Prado, el propio alumnado y profesorado implicado en la puesta en marcha del proyecto en los centros escolares de Rubí contarán su experiencia práctica.

Participarán en la misma jornada Inés Sabanés Nadal, Delegada del Área de Gobierno de Medioambiente y Movilidad del Ayuntamiento de Madrid; y Ana María Martínez, Alcaldesa de Rubí, y Mario Sánchez-Herrero, coordinador de Ecooo, y Ángel Ruiz, responsable de Ecooolocal. Marta Morera, de la Oficina Rubí Brilla del Ayuntamiento de Rubí presentará el proyecto 50/50 como caso de éxito en el municipio de Rubí, junto a profesorado y alumnos de centros educativos de Rubí.

Convocatoria a medios

Fecha: viernes, 13 de mayo 2016
Hora: 11:00 h.
Lugar: Medialab Prado. Calle Alameda 15, 28014 Madrid

Participan: Inés Sabanés Nadal, Delegada del Área de Gobierno de Medioambiente y Movilidad del Ayuntamiento de Madrid; Ana María Martínez, Alceladesa de Rubí; Marta Morera, Oficina Rubí Brilla del Ayuntamiento de Rubí; Mario Sánchez-Herrero, coordinador de Ecooo, Ángel Ruiz, responsable de Ecooolocal; profesorado y alumnos de centros educativos de Rubí.

*El evento contará con Fila 0 de representantes de administraciones locales.

#MadridAhorraEnergía

Más información y entrevistas:
Lidia Ucher. Comunicación Ecooo. 91 294 00 94 // 606 11 30 55
lidiaucher@ecooo.es

Ecooolocal
EcoooLocal, una iniciativa que ha unido a Ecooo, empresa que promueve un cambio de modelo energético a través de la participación activa de la ciudadanía, con el proyecto Rubí Brilla, que en los últimos cuatro años ha colocado a la ciudad catalana como uno de los referentes municipales europeos de puesta en marcha de un nuevo modelo energético.

El proyecto EcoooLocal propone hacer las cosas de modo distinto. Supone colocar a los técnicos y empleados públicos y a la ciudadanía en el centro del análisis y de las medidas. Desde este planteamiento, el objetivo principal no es lograr reducciones ambiciosas en los consumos o las emisiones, sino conseguir difurndir los valores de la nueva cultura energética entre el mayor número posible de pesonas y a partir de ahí, que cada ciudadana y ciudadano adopten medidas concretas de ahorro y de fomento de las renovables.